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会同县一完小209班博客

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信息化的“协同教育”——孩子成长的平台  

2011-12-23 08:56:01|  分类: 论文篇 |  标签: |举报 |字号 订阅

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信息化的“协同教育”——孩子成长的平台

                        会同一完小 向雪梅

 

何为“协同教育”?“协同教育”是指在现代教育观念的指导下,家庭、学校、社会等多方面的教育资源、教育力量主动协调、积极合作、形成合力,对教育对象实施同步教育,以求使教育效果实现最大化的教育模式。但在新课改教育模式下,对协同教育有新的要求:一是要求学校和家庭共同关注学生的生活;二是要求学校与家庭共同构建学生的价值体系;三是期望通过协同教育保障改革顺利进行。在学校教育阶段,如何与家庭教育取得联系,实现协调、补充、合作,达到最佳的教育效果是我们现阶段将要探讨的课题。

一、信息化“协同教育”实施的途径

  “协同教育”的途径有很多,传统的方式主要是家长会、家访、电话沟通、书信来往等,但在我校开通“校讯通”短信平台以来,教师们结合新课程的特点,又摸索出了许多新的途径,主要有以下几种。

(一)通过互动短信交流。

学校利用现代信息技术,与中国移动公司合作,利用短信平台与家长交流。学校可以通过这个平台,可以将学生的个人情况、学生所在班级的情况、学校的情况以及新的教育理念与教学方法等通过短信的方式发给家长,同时,家长也可以通过回复短信向学校和班主任反映自己的看法和建议。这样以来,家长在百忙之中也可以轻松掌握学生在校学习情况及现实表现,学校也可以通过短信了解家长的看法和建议,有利于家庭教育和学校教育相互融合,形成合力。

  以前我校主要传统的方式是与家长沟通,即便天天打电话,也解决不了潜能生的学困问题,特别是有些在异地务工、经商的家长,由于工作忙碌,根本无法顾及子女的学业,这样一来,由于家长缺乏对孩子的了解和管理,影响了孩子学习及行为习惯的养成,甚至影响了学业。去年“校讯通”平台开通以来,家长每天都能阅读渗透着老师们浓浓爱生之意的短信,及时地了解孩子在学校的种种表现,有些家长甚至将老师们发送过来的短信每一条都保存了下来,记录了孩子的成长史。例如,我班的龙美彬同学自控能力弱,独立性不强,由于父母长年在外经商,根本没有时间来学校询问孩子的表现情况,无暇顾及孩子的表现,但“校讯通”开通以后,我及时地通过短信平台方式,向家长反馈孩子的学习表现情况,他们收到我给她们发的短信后,及时调控孩子的学习习惯,加强监督力度,使龙美彬同学的学习成绩有了突飞猛进的提高。

(二)构建博客论坛交流。

通过教师在互联网上建立博客、论坛的形式,将教师的一些教学心得、教育孩子的方法刊载于网页上,然后将这些博客、论坛网址告诉学生家长,家长在家里就可以随时在网页、论坛看到这些信息,并留言、交流,实现沟通。这是协同教育一种新的重要途径。通过这种方式,家长可以通过博客、论坛留言,向学校反映意见和建议,也可以在论坛上与其他家长交流经验;学校也可以通过论坛了解学生的具体情况,以便因材施教。此外,学校还可以通过博客、论坛把众多家长的观点收集起来,集中人力、精力进行分析和解答,从而提高学校教育的效率。例如,我班的一位学生家长,由于缺乏对孩子的管理,教育经验、方法不当,经常打骂孩子,结果这名学生不仅学习成绩没有提高,反而出现了不敢与别的同学交往的情形,性格孤僻,学习成绩也随之变差。有一天,我在我的博客上浏览家长留言时,这个家长向我请教,并道出了他的这种打骂教育孩子的方式,我耐心地与他交流,教给他一些好的教育孩子的方式、方法,结果他从中也受到启发,改变了他以往那种“暴力”式的教育方法,改成一种以鼓励促进教育的方式,不到两个月,这名学生渐渐变得开朗了,成绩也进步了。

二、信息化的“协同教育”实施过程中遇到的问题与对策

在利用家庭、社会、学校协同教育的工作中,也会碰到一些难以解决的问题。

(一)教师的观念问题

有的教师、家长认为“协同教育”仅仅是使用“校讯通”家校联系平台发发短信,没什么用;有的教师认为传统的家校联系及教育更加简单易操作,已经可以满足当前教育需要,不愿意学习尝试使用这种新型的教育教学方式。

(二)教师的精力问题

要利用好学校、家庭、社会的协同教育力量,教师需要付出相当大的精力,需要收集整理大量的资料,学校、社会、学生个人等各方面的;需要利用一切可以交流的平台进行沟通,保持信息的畅通,获得快速反馈。教师因其工作性质的缘故,本来就很辛苦,要做好这方面的工作,需要做出超乎寻常的努力。

(三)家长的配合问题

家长的配合是运用协同教育成功的关键,但是受制于学生家长文化素质的参差不齐,观念意识的差别,对于教师要求的配合也有所不同,有的是应付式配合,也有的完全不配合,认为孩子交给了老师就应该由老师来管,家长没有管理学习的义务,当然其中不乏因工作繁忙而推诿责任的,因此,导致有些孩子因缺乏家庭教育的督导,习惯、观念出现一些偏差,学习成绩很难取得改观。

针对上述问题,我们采取了以下对策:

(一)强化培训学习,逐步转变教师思想观念。强化教师计算机操作技能培训,提高教师操作使用计算机的效率。教师只有在计算机的使用技能上有了提高,才能形成计算机自动化办公的意识,从而提高办公效率。同时,让教师认识到信息化的“协同教育”是研究教育中的学校、家庭、社会三种角色之间的协同问题,并不是要舍弃传统的协同方式与方法,而是在传统的好的方式方法上结合信息技术手段以提高教育中三个角色之间协同的效率与效果。

(二)加大设备投入,建立完善校讯通短信库。为了减轻班主任老师在信息化的“协同教育”课题研究工作中的负担,学校方面已经开始着手建立“校讯通”短信库数据。对学生问题逐步归类,虽然有一定的局限性,但仍可以在一定程度上方便教师对学生的类似问题作出点评,从而减轻教师工作量。

(三)加强沟通联系,建立家庭、学校、社会的协同。通过多种信息平台,加强学校与家庭、教师与家长的沟通联系,逐步建立起家庭、学校、社会协同机制,积极引导家长能动地学习掌握教育子女的方法,树立正确的教育理念,自觉履行家长教育的职责。通过三方面的协同,共同为孩子的成长奠定坚实的平台。  

随着社会的发展与科技的进步,各种类型协同教育方式的应用会越来越多,我坚信,信息化的协同教育将必然成为未来教育的主流。

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